LesidéesdeMorgane

« Le vent m’a pris » raconte l’histoire d’un épouvantail qui perd ses vêtements parce que le vent les lui prend un à un … Grâce à ce livre, j'ai réalisé une activité sur les vêtements pour les tout-petits. Explication de l'activité en elle-même 1. Objectif L'objectif de cette activité est de trouver les images correspondant aux vêtements que porte l'épouvantail en écoutant le livre "Le vent m'a pris". 2. Compétence Français, écouter 2.3 : dégager l’organisation du message --> 2.3.1 : identifier les différentes structures : narrative, descriptive, structure dialoguée, explicative, argumentative.  --> Repérer, dans un message, le genre du texte et sa fonction (pour raconter, pour donner du plaisir, pour chanter, pour donner des consignes, pour informer). Savoir-faire identifié Repérer les indices qui permettent de dégager la fonction du texte : pour raconter et/ou donner du plaisir (personnages de l’histoire et leurs actions/les...

« Où sont mes amis les escargots ? » est un livre-objet que j’ai créé en me basant sur le livre « Où est mon chapeau ? ». Celui-ci ne contient pas de texte écrit sur les différentes pages, il peut donc raconter plusieurs histoires différentes en fonction de notre imagination.  Grâce à ce livre-objet, j’ai réalisé une activité de dictée à l’adulte pour les tout-petits.  Qu’est-ce qu’un livre-objet ? Le livre-objet peut être une création, un objet nouveau ou réalisé à partir d’un livre existant. Il y intervient parfois des éléments textuels et des éléments artistiques, le tout prenant l’apparence d’un objet comme un livre. Il se peut également que certains livres ne contiennent que des éléments artistiques.  Le livre-objet, également appelé mini-monde, est un livre avec lequel les enfants peuvent s’amuser, manipuler, inventer des nouvelles histoires ou revivre une histoire à l’aide de personnages. Cette histoire en 3D permet aux enfants d’observer, d...

 « Le vent m’a pris » raconte l’histoire d’un épouvantail qui perd ses vêtements parce que le vent les lui prend un à un …  Grâce à ce livre, j'ai réalisé un bricolage pour les tout-petits.  Explication de l'activité en elle-même  1. Objectif  L'objectif de cette activité est que les enfants collent les différents vêtements sur leur épouvantail.  2. Compétences sollicitées  Développement corporel, vivre un corps qui soit disponible pour remplir efficacement les grandes fonctions de la motricité DM 4. : intervenir efficacement pour construire la réalité matérielle. --> DM 4.1 : tirer, pousser, manipuler efficacement les objets en fonction de leurs caractéristiques.  Mathématique 2.1.1 : se situer et situer des objets. 3. Prérequis  Connaître les différents vêtements de l’histoire (chaussettes, chaussures, pantalon, slip, chemise, veste, gants, écharpe et chapeau).  4. Que travaille c...

« Petit escargot » raconte l’histoire d’une famille escargot qui part faire un pique-nique dans le potager, mais… soudain, une botte apparaît et ils sont obligés de partir pour ne pas se faire écraser !  Grâce à ce livre, j'ai réalisé une séance de lecturo-motricité basée sur le vocabulaire de l’histoire.  Qu’est-ce que la lecturo-motricité ?  La lecturo-motricité permet d’accrocher les enfants à la lecture. Au travers des séances de psychomotricité qui sont reliées à un album, les enfants peuvent effectuer un bon travail de lecture. Cela permet à l’enfant d’entrer dans l’apprentissage, mais d’une autre manière.  --> Source : Ecole Saint-Remacle. (2017). La lecturo-motricité. En ligne : https://www.ecole-saint-remacle.be/lecture-motricite/ , consulté le 18 octobre 2019.  Explication de la séance en elle-même  1. Objectif  A travers ces ateliers de lecturo-motricité, je mets tout en œuvre pour que les enfant...

« Petit escargot » raconte l’histoire d’une famille escargot qui part faire un pique-nique dans le potager, mais… soudain, une botte apparaît et ils sont obligés de partir pour ne pas se faire écraser !  Grâce à ce livre, j'ai réalisé une activité de chronologie avec les tout-petits. Explication de l'activité en elle-même 1. Objectif  L'objectif de cette activité est de remettre dans l’ordre chronologique les différentes images de l’histoire. 2. Compétence Français, lire 1.2 : élaborer des significations. --> 1.2.4 : gérer la compréhension du document pour percevoir le sens global, afin de pouvoir restituer l’histoire en respectant l’ordre chronologique, les liens logiques. -->Restituer, à partir de la perception globale, un récit simple à l’aide des supports en respectant l’ordre chronologique. Savoir-faire identifié - Restituer le récit simple en respectant l’ordre chronologique à l’aide des supports. 3. Prérequis - Avoir vécu la séance...

« Les balles folles » 1. Mise en train / retour au calme  2. Classe / âge des enfants : 3ème préscolaire.  3. Aire de jeu : la salle de psychomotricité – toute la salle.  4. Matériels  - 12 pinces à linge roses. - 12 pinces à linge orange. - Des balles de couleur. - Un banc.  5. But du jeu  Le but du jeu est de réussir à passer la balle à quelqu’un de l’autre équipe sans l’appeler, rien qu’en le regardant.  6. Consignes  « Je vais commencer par distribuer des pinces à linge. Ceux qui ont une pince à linge rose se mettront de ce côté du banc et ceux qui ont une pince à linge orange se mettront de l’autre côté du banc. Je vais donner une balle jaune à une équipe, vous devez réussir à capter le regard d’un copain de l’autre équipe pour pouvoir lui lancer. Si le copain ne voit pas qu’on lui envoie la balle, alors vous perdez. Pour pouvoir lancer la balle, le copain qui va la recevoir doit le savoir et f...

« Repère-toi dans le temps »  1. Mise en train / retour au calme  2. Classe / âge des enfants : 3ème préscolaire. 3. Aire de jeu : la salle de psychomotricité – un petit espace.  4. Matériel  - Un chronomètre.  5. But du jeu  Le but du jeu est de prendre conscience du temps que l’on vit par rapport au temps réel indiqué par l’horloge.  6. Consignes :  « Vous allez tous vous installer en cercle et vous asseoir par terre. Ensuite, vous devrez fermer les yeux. A mon signal, vous devrez compter jusque 60, ce qui représente 1 minute. Quand vous arrivez à 60, vous pouvez lever la main ou ouvrir les yeux. Quand tout le monde aura ouvert les yeux, on comparera le temps que vous avez vécu en comptant avec celui que mon chronomètre indiquera. »  7. Variantes :  - Compter jusque deux minutes donc 120 si les enfants en sont capables.  - Compter jusque 30 secondes.  - Stopper quand ...